KATARZYNA UHMA
INSPIRACJE DO LEKCJI
KLASA 4 -- SEMESTR I
POŻEGNANIE LATA
CEL:
przypomnienie i utrwalenie formy listu i stosowania form grzecznościowych, zasad pisowni wielką literą,
sprowokowanie do swobodnych wypowiedzi na temat minionych wakacji,
uświadomienie faktu, że nastrój wakacji tworzą nie tylko otaczający ludzie, ale i przyroda.
PRZEBIEG LEKCJI:
uczniowie rysują na kartce symbol pozwalający innym domyślić się, gdzie dany kolega spędził wakacje (np. okrąg jeziora, fale morze, trójkąt góry, kwadrat las),
następnie dobierają się w grupy posiadające symbole o takim samym znaczeniu,
grupy przygotowują scenki pantomimiczne przedstawiające wybraną przez uczestników grupy przygodę (jak najbardziej charakterystyczną dla danego regionu),
prezentacja przygotowanych scenek,
prezentacja przyniesionych pamiątek z wakacji,
słuchanie wzorowej recytacji wiersza "Wracamy",
swobodne wypowiedzi: "Z kim lub z czym musiałem się pożegnać wracając do domowych obowiązków i szkolnego życia?"
przypomnienie form grzecznościowych i zasad pisania listów,
samodzielne pisanie listu do przyjaciół z wakacji (zwierząt, jeziora, szumu wiatru itp.).
JAK ZDOBYWAĆ WIEDZĘ I UMIEJĘTNOŚCI
CEL:
przypomnienie kolejności liter w polskim alfabecie,
ćwiczenie umiejętności cichego czytania ze zrozumieniem,
kształtowanie nawyku korzystania z publikacji słownikowych i encyklopedycznych,
kształcenie umiejętności korzystania z tych publikacji.
PRZEBIEG LEKCJI:
- krótka samokontrola samodzielne zapisanie przez uczniów w ciągu np. 2 minut wszystkich liter alfabetu w odpowiedniej kolejności,
- wspólne głośne odczytanie alfabetu i samodzielna ocena własnej pracy,
- samodzielne czytanie tekstu z podręcznika,
- głośne odczytanie z podręcznika hasła słownikowego: litera, układanie zdań z wyrazem: litera w różnych znaczeniach,
- praca w grupach ze słownikiem języka polskiego, Encyklopedią Powszechną wyjaśnianie mniej znanych pojęć użytych w tekście,
- praca w grupach tworzenie alfabetycznego słownika gwary szkolnej (każda grupa przygotowuje np. 10 haseł).
PRACA W DOMU:
Wyszukanie w bibliotece szkolnej lub w domu kilku kolejnych pozycji słownikowych lub encyklopedycznych wraz z wyjaśnieniem, w jakich sytuacjach mogą być pomocne.
GŁOSKI I LITERY
CEL:
przypomnienie i utrwalenie dotychczasowych wiadomości na temat głosek, liter, dwuznaków, głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych, samogłosek i spółgłosek.
PRZEBIEG LEKCJI:
podział klasy na kilka grup po 3-4 osoby,
każda z grup otrzymuje przygotowany wcześniej przez siebie lub pożyczony z klas młodszych ruchomy alfabet,
dzieci w grupie segregują litery na 2 zbiory samogłosek i spółgłosek, a następnie kładą je napisem do dołu,
kolejno każdy z członków danej grupy losuje zgodnie z poleceniem nauczyciela np. 2 samogłoski i 1 spółgłoskę (następne polecenia powinny być coraz trudniejsze), a następnie układa z nich wyraz; za każdy prawidłowo zbudowany wyraz dziecko otrzymuje 1 punkt i po 1 punkcie za każdą wykorzystaną literę.
Zabawa stanowi wspaniałą metodę powtórzenia dotychczasowych wiadomości na temat samogłosek, spółgłosek, dwuznaków, głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych, liter i głosek. Pozwala zauważyć pewne prawidłowości jakie rządzą budową wyrazów.
W razie potrzeby można korzystać z informacji zawartych w I zeszycie ćwiczeń na s. 9-10.
PRACA W DOMU:
Wykonanie wybranych przez nauczyciela ćwiczeń ze s. 9-10 I zeszytu ćwiczeń.
A CO Z NAS BĘDZIE?
CEL:
kształcenie umiejętności uważnego słuchania,
przypomnienie i utrwalenie wiadomości na temat życia i twórczości J. Ch. Andersena,
przypomnienie bajki "Brzydkie kaczątko" (lub zapoznanie z jej treścią),
sprowokowanie do przemyślenia własnych marzeń i planów związanych z wyborem zawodu i miejscem w społeczeństwie.
PRZEBIEG LEKCJI:
słuchanie wzorowej recytacji wiersza W. Chotomskiej lub nagrania piosenki w wykonaniu zespołu "Gawęda",
swobodne wypowiedzi do jakiej baśni nawiązuje wysłuchany wiersz, czy chcę się podpisać pod zawartym w nim przesłaniem?
przypomnienie wiadomości o życiu i twórczości J. Ch. Andersena, ewentualnie wyszukanie odpowiedniego hasła w encyklopedii,
wykonanie ćw. na s. 11 I zeszytu ćwiczeń określenie z jakich baśni Andersena pochodzą narysowane postacie, jakie znamy inne jego baśnie, które z tych postaci mogłyby istnieć w rzeczywistości.
PRACA W DOMU:
"Jak widzę siebie za 10-14 lat? Do jakich gwiazd chcę dolecieć?" praca plastyczna, technika dowolna; praca powinna zostać uzupełniona kilkuzdaniowym podpisem.
CZASOWNIK
CEL:
przypomnienie pojęcia: czasownik,
przybliżenie znaczenia pojęć: bezokolicznik, formy osobowe czasownika, osoba, liczba i rodzaj.
PRZEBIEG LEKCJI:
samodzielne rozwiązanie krzyżówki z I zeszytu ćwiczeń (str. 12),
wspólne przypomnienie znaczenia wyrazu będącego rozwiązaniem krzyżówki,
zabawa pantomimiczna dzieci wybierają jeden czasownik i kolejno pokazują daną czynność, a koledzy odgadują: co robi?
samodzielne wykonanie ćwiczeń ze s. 13 I zeszytu ćwiczeń, a następnie wspólne sprawdzenie prawidłowości ich wykonania,
wypisanie na tablicy kilku wyrazów w formie osobowej wspólna próba określenia ich osoby, czasu i rodzaju, i kilku w bezokoliczniku,
uczniowie wskazują czasowniki, których formy nie można określić,
wyodrębnienie bezokoliczników i wprowadzenie pojęć: forma osobowa i bezosobowa, czyli bezokolicznik ,
podanie przykładów czasowników, które odpowiadają na pytanie: co się z nim dzieje? (uczniowie starają się samodzielnie sformułować to pytanie),
w grupach gromadzenie przykładów czasowników odpowiadających na pytanie: co się z nim dzieje?
tworzenie w formie zabawy czasowników odrzeczownikowych: nauczyciel wymienia rzeczownik, a uczniowie starają się utworzyć pokrewny czasownik (tę zabawę można poprowadzić w formie konkursu); jeśli uczniowie nie mają problemu z wykonaniem tego ćwiczenia, można pokusić się o podawanie rzeczowników, od których w nie można utworzyć czasowników (np. miska).
PRACA W DOMU:
Ułóż krzyżówkę, której hasłem będzie wyraz: osoba.
BAJKI EZOPA
CEL:
zapoznanie z kilkoma bajkami Ezopa, zachęcenie do przeczytania kolejnych,
kształtowanie umiejętności odróżniania bajek i baśń,
przybliżenie podstawowych informacji na temat autora pierwszych bajek,
kształcenie umiejętności rozróżniania, stosowania właściwych środków językowych i tworzenia: propozycji, prośby i polecenia.
PRZEBIEG LEKCJI:
głośne czytanie wybranych bajek przez chętnych uczniów,
samodzielne ciche zapoznanie się z informacją o autorze,
swobodne wypowiedzi uczniów: czy w bajkach autorzy, opowiadając o przygodach zwierząt, mówią tylko o zwierzętach; jakie rady dla siebie mogą wyciągnąć z nich czytelnicy?
propozycje zakończenia bajki o psie i kości,
podział klasy na 3 grupy: I zapisuje sformułowaną przez siebie propozycję, z jaką może zwrócić się do jeźdźca, II zapisuje prośbę, a III polecenie,
głośna prezentacja ułożonych tekstów,
wspólna ocena i próba określenia, czym różnią się te trzy formy wypowiedzi,
samodzielna praca w zeszycie ćwiczeń na s. 15,
dyskusja na temat przemyśleń dotyczących różnicy pomiędzy bajką a baśnią podsumowana przez nauczyciela.
PRACA W DOMU:
Próba napisania bajki na podstawie ilustracji zamieszczonych w zeszycie ćwiczeń na s. 14.
KLUB MŁODYCH DETEKTYWÓW
CEL:
- kształcenie umiejętności cichego czytania ze zrozumieniem, współpracy w grupie, twórczego myślenia,
- zapoznanie z najprostszym szyfrem,
- rozbudzenie twórczej aktywności uczniów.
PRZEBIEG LEKCJI
- cicha lektura fragmentu książki "Wakacje z duchami" zamieszczonego w podręczniku,
- swobodne wypowiedzi na temat przygody Paragona, znanych uczniom opowieści o duchach, wyjaśnienie tytułu fragmentu zamieszczonego w podręczniku,
- zaproponowanie uczniom, aby również spróbowali swoich sił w pracy detektywów,
- podział klasy na grupy, które pracują nad wyjaśnieniem tekstu zamieszczonego w zeszycie ćwiczeń,
- odczytanie i porównanie różnych pomysłów wyjaśnienia sensu "tajemniczej" kartki,
- grupy odczytują zaszyfrowaną wiadomość: GAWY DEMYŚL RYDAL POSZY LUCIĄG KYTEJ GAPRZY DEGO RYDY POI LUPO KYKAŻ GAGO DEW RYFOR POMIE LUKRÓT KYKIEJ GASCEN DEKI (odszyfrowanie polega na skreśleniu pierwszej sylaby w każdym słowie, jest to najprostszy szyfr, zwany "Gaderypoluki"),
- podczas przygotowywania scenek uczniowie powinni wykorzystać jak najwięcej elementów przedstawienia (np. teatr cieni, kostiumy z gazet, z przyniesionych kawałków różnych tkanin, efekty akustyczne itp.); im bardziej fantastyczne i grozę budzące będą pomysły lub im dowcipniej grupy zakończą przygodę tym lepiej.
PRACA W DOMU:
Dowiedz się, jakie podania o duchach związane są z twoją najbliższą okolicą i zapisz je w domu w formie krótkiego opowiadania (ewentualnie wymyśl takie podanie, wiążąc je z konkretnym miejscem i wydarzeniem z historii swej miejscowości).
MOI PRZYJACIELE
CEL:
- kształcenie umiejętności formułowania oczekiwań w stosunku do przyjaciół,
- ćwiczenie samodzielnej pracy twórczej,
- wyciąganie wniosków na temat formy bajek.
PRZEBIEG LEKCJI:
w miarę możliwości dobrze byłoby zorganizować wizytę na lekcji kogoś, kto umie zaśpiewać piosenkę "Moi przyjaciele"; jeśli takiej możliwości nie ma, to tekst powinien zostać wzorowo przeczytany przez nauczyciela,
swobodne wypowiedzi: czy zgadzasz się z treścią tej piosenki, czy rzeczywiście z przyjaciółmi można wszystko, wystarczy tylko chcieć?
samodzielna próba dopisania jeszcze jednej zwrotki po uprzedniej wspólnej analizie budowy tego wiersza,
zapoznanie z fragmentem bajki "Przyjaciele" A. Mickiewicza,
praca w grupach stworzenie i zapisanie prozą zakończenia bajki,
porównanie wymyślonych zakończeń z oryginałem, wyciągnięcie wniosku, że często zakończeniem bajki jest przysłowie.
PRACA DOMOWA:
Zaprojektuj i wykonaj wakacyjną kartkę pocztową. Napisz kilka zdań z wakacji do przyjaciela, który pozostał w domu. Pamiętaj o właściwym zaadresowaniu kartki.
KOSMICZNY PRZYJACIEL
CEL:
- kształcenie umiejętności cichego czytania ze zrozumieniem,
- ćwiczenie umiejętności wyodrębniania i zapisywania w punktach najważniejszych wydarzeń,
- kształtowanie umiejętności budowania i odpowiedniego wykorzystywania argumentów, pracy w grupach, wrażliwości na potrzeby "innych".
PRZEBIEG LEKCJI:
samodzielna cicha lektura fragmentu powieści "E. T.",
praca indywidualna próba zapisania w punktach najważniejszych zdaniem ucznia wydarzeń zawartych w przeczytanym tekście,
głośne przeczytanie i porównanie kilku przykładowych planów,
swobodne wypowiedzi jakie emocje odczuwałem podczas tej lektury?
podział klasy na 3 grupy: dobrych kosmitów, naukowców i dzieci kolegów Eliotta,
każda grupa przygotowuje argumenty, którymi mogliby się posługiwać jej członkowie podczas spotkania trójstronnego,
ćwiczenie dramowe każda grupa wybiera spośród siebie dwóch przedstawicieli, którzy wchodzą w role reprezentowanych postaci,
spotkanie musi rozpocząć się w konkretnie określonej sytuacji np.: E. T. powrócił, by odwiedzić Eliotta i naukowcy zatrzymali ich obu; rolę gospodarza spotkania powinien przyjąć na siebie nauczyciel i na początku przedstawić jego podstawowy cel ustalenie, czy można pozwolić odlecieć kosmicie; podczas debaty jej uczestnicy mogą korzystać z pomocy doradców ze swojej grupy,.
PRACA DOMOWA:
Napisz list do kosmity.
KIEDY TO BYŁO?
CEL:
- przypomnienie i utrwalenie wiadomości dotyczących czasownika,
- ćwiczenie umiejętności odmiany czasownika przez liczby, osoby i czasy,
- określenie zasady pisowni czasowników w 1 osobie liczby pojedynczej czasu teraźniejszego.
PRZEBIEG LEKCJI:
zabawa w grupach polegająca na szybkim podzieleniu podanych przez nauczyciela czasowników na zbiory pod względem czasu, w jakim występują; czasowniki mogą znajdować się na kartce, a każda z grup otrzymuje dodatkowo jedną z 3 kartek:
1. Właśnie teraz...
2. Dawno, dawno temu...
3. Kiedy nadejdą wakacje...
- uczniowie spośród wszystkich podanych czasowników wybierają tylko te, które pasują do początku ich opowiadania i tworzą tekst wykorzystujący wybrane wyrazy,
- każda grupa czyta wymyślone przez siebie opowiadanie,
- próba wspólnego określenia czasu, w jakim odbywa się akcja każdego opowiadania (przeszły, przyszły, teraźniejszy),
- samodzielne wykonywanie ćw. 1 ze str. 23 I zeszytu ćwiczeń,
- ustne układanie zdań z czasownikiem: być w różnych czasach, liczbach i osobach,
- samodzielne wykonanie ćw. 4 ze str. 24 zeszytu ćwiczeń,
- wspólne sformułowanie wniosku i odczytanie definicji dotyczącej pisowni czasowników w 1 osobie liczby pojedynczej czasu teraźniejszego.
PRACA W DOMU:
Napisz, co wczoraj robiłeś. Podkreśl czasowniki. Podaj, w jakim czasie występują.
KSIĄŻKA, ŻEBY MÓWIĆ PRAWDĘ, MUSI KŁAMAĆ
CEL:
- ćwiczenie umiejętności cichego czytania ze zrozumieniem,
- wprowadzenie i wyjaśnienie pojęcia fikcji literackiej,
- zrozumienie, że literatura nigdy nie ukazuje prawdziwego życia,
- wyjaśnienie różnicy pomiędzy fikcją a kłamstwem.
PRZEBIEG LEKCJI:
samodzielna cicha lektura tekstu zamieszczonego w podręczniku,
próby podsumowania informacji uzyskanych podczas czytania tekstu,
sformułowanie definicji fikcji literackiej,
swobodne wypowiedzi jak rozumiem różnicę pomiędzy kłamstwem a fikcją,
wspólne oglądanie reprodukcji obrazów, zdjęć przedstawiających rzeźby, fotosów ze sztuk teatralnych i filmów,
rozmowa na temat twórczego i niszczącego wpływu wyobraźni i fantazji,
praca w grupach próba stworzenia opowiadania w pierwszej osobie, będącego opisem kłamstwa w życiu codziennym.
PRACA W DOMU:
Zajrzyj do pracy domowej z wczorajszego dnia. Zastanów się, ile musiałbyś jeszcze napisać, żeby dokładnie opowiedzieć jeden dzień swojego życia.
MARZENIA, MARZENIA...
CEL:
- kształcenie umiejętności dokonywania analizy tekstu wiersza, umiejętności określenia cech postaci na podstawie treści jej wypowiedzi,
- ćwiczenie umiejętności formułowania w formie literackiej i plastycznej swych marzeń.
PRZEBIEG LEKCJI:
samodzielne próby odpowiedzi na pytania zamieszczone w zeszycie ćwiczeń,
porównywanie i uzasadnianie odpowiedzi,
zwrócenie uwagi na formy czasownika użyte w wierszu (bez wdawania się w informacje na temat trybu przypuszczającego), odpowiedzi na pytanie, o czym taka forma świadczy,
przypomnienie książek, wierszy, w których głównym motywem postępowania bohaterów było realizowanie ich najbardziej nawet fantastycznych marzeń (np. "Piotruś Pan", "Pilot i ja" itp.),
uczniowie samodzielnie lub w grupach piszą krótkie opowiadanie "Sen moich marzeń".
PRACA W DOMU:
Praca plastyczna ilustracja do własnego opowiadania.
ZŁOTODAJNA MOC
CEL:
przybliżenie treści mitu o królu Midasie,
kształcenie umiejętności prowadzenia dialogu, dyskutowania, tworzenia dłuższych wypowiedzi ustnych,
uświadomienie uczniom, że bogactwo może być nieszczęściem człowieka,
kształcenie twórczego myślenia.
PRZEBIEG LEKCJI:
samodzielne ciche czytanie tekstu mitu (bez wprowadzania terminu),
informacja, że z podobnymi opowieściami uczniowie spotkają się w 5 klasie,
indywidualna praca nad uporządkowaniem punktów planu w ćw. 7 na s. 36 podręcznika,
wspólne wyjaśnienie pojęć: chochlik drukarski, chronologiczny,
ćwiczenie dramowe w kręgu: wszyscy na krótką chwilę stają się królem Midasem, który otrzymał czarodziejską moc, a następnie jego dziecko zamienione w złoto,
swobodne wypowiedzi co czułem jako król mający złowrogą moc i jako dziecko zamienione w złoto?
dyskusja, co oznacza wypowiedź nieznajomego: "Jesteś mądrzejszy niż wczoraj, Midasie" jak potoczyłoby się życie Midasa, gdyby nie otrzymał groźnego daru, o co chciałbym poprosić nieznajomego, gdyby do mnie przyszedł, jak można jednym zdaniem podsumować sens opowieści o Midasie?
wspólne układanie dialogu między królem a nieznajomym w ćw. 2 na s. 27 I zeszytu ćwiczeń.
PRACA W DOMU:
Ćw. 3 na s. 28 I zeszytu ćwiczeń.
KWIAT AMETYSTU
CEL:
kształcenie umiejętności określania czasu akcji, oceniania bohaterów,
kształcenie umiejętności formułowania punktów planu,
ćwiczenie twórczego myślenia. zapoznanie uczniów z formami postępowania obowiązującymi rycerzy,
uświadomienie istniejących współcześnie form savoir-vivre'u,
PRZEBIEG LEKCJI:
wspólne oglądanie próbek różnych kamieni szlachetnych lub ich zdjęć,
krótka dyskusja: dlaczego te kamienie stanowią przedmiot pożądania?
uczniowie samodzielnie czytają tekst zamieszczony w podręczniku,
próba samodzielnego wyjaśnienia niezrozumiałych określeń,
próba oceny postępowania Gotfryda,
próba określenia czasu akcji,
próba poprawienia (zamiana zdań na równoważniki zadań) zaproponowanych przez autora punktów planu,
propozycje zakończenia prezentowanej baśni w formie kilkuzdaniowej wypowiedzi pisemnej,
wyjaśnienie, kim byli rycerze, jakie cechy charakteru wyróżniały ich spośród innych,
prezentacja dowolnej pozycji książkowej dla młodzieży zawierającej współczesne zasady savoir-vivre'u,
praca plastyczna "Kwiat ametystu".
PRACA W DOMU:
Wykonanie w zeszycie przedmiotowym ćw. 3 ze s. 30 I zeszytu ćwiczeń.
CZASOWNIK W ZDANIU
CEL:
ćwiczenie umiejętności odmiany czasownika przez czasy,
kształcenie rozumienia roli czasownika w zdaniu,
wprowadzenie pojęcia: orzeczenie,
przypomnienie (wprowadzenie) wiadomości o przysłówku.
PRZEBIEG LEKCJI:
minikonkurs: nauczyciel wymienia wiele czasowników w różnych osobach i czasach, a uczniowie starają się po kolei określać ich formę,
uczniowie samodzielnie wykonują ćw. 1 i 2 ze s. 31 I zeszytu ćwiczeń,
nauczyciel wprowadza pojęcie: orzeczenie, wyjaśnia je, wskazuje na przykładach,
wspólne wykonanie ćw. 3 ze s. 32 I zeszytu ćwiczeń,
przypomnienie poznanych dotychczas nazw części mowy,
utrwalenie wiadomości na temat przysłówka i wykonanie ćw. 4 ze s. 32 I zeszytu ćwiczeń.
PRACA W DOMU:
Porównaj plan baśni "Kwiat ametystu" zamieszczony w podręczniku i wykonany podczas lekcji. Który napisany jest z wykorzystaniem czasowników w formie osobowej? Wypisz te czasowniki. Napisz, jaką funkcję pełnią w zdaniu. Napisz, który sposób formułowania punktów planu jest twoim zdaniem zręczniejszy.
ZANIM MAZUREK STAŁ SIĘ HYMNEM
CEL:
przypomnienie i utrwalenie najważniejszych wiadomości związanych z naszą państwowością,
przedstawienie podstawowych faktów z historii hymnu narodowego,
ćwiczenie umiejętności pracy z encyklopedią i formułowania notatki,
przybliżenie postaci historycznych związanych z polskim hymnem.
PRZEBIEG LEKCJI:
głośne czytanie tekstu "Pieśni Legionów...",
samodzielna praca z tekstem uczniowie ołówkiem podkreślają te fragmenty, które różnią się od obecnego tekstu hymnu,
porównanie dokonanych poprawek, próba wspólnego zaśpiewania dawnego tekstu,
głośne czytanie zawartych w podręczniku informacji o historii tej pieśni,
podział klasy na grupy praca z encyklopedią:
I odnajduje informacje na temat Napoleona Bonaparte, porównuje je z zawartymi w podręczniku i uzupełnia tymi, które jej zdaniem są bardzo istotne
II odnajduje informacje na temat generała Dąbrowskiego
III odnajduje informacje na temat Stefana Czarnieckiego
- prezentacja zebranych informacji i podyktowanie pozostałym grupom przygotowanej notatki,
- swobodne wypowiedzi na temat wiadomości dotyczących godła, flagi naszej ojczyzny, jej stolicy, granic, krain geograficznych, położenia rodzinnej miejscowości.
PRACA W DOMU:
Tekst 2. i 3. zwrotki "Mazurka Dąbrowskiego" na pamięć.
KSIĘGA
CEL:
przybliżenie Biblii jako księgi mającej wybitne znaczenie zarówno dla katolików, jak i całego kręgu kultury europejskiego,
przypomnienie historii Adama i Ewy,
kształcenie aktywnego odbioru dzieła plastycznego.
PRZEBIEG LEKCJI:
głośna lektura tekstu zawartego w podręczniku,
swobodne wypowiedzi uczniów na temat ich stosunku do Biblii; znajomości opowieści w niej zawartych, rozmowa o historii Adama i Ewy,
podanie podstawowych informacji na temat Biblii (zwłaszcza podział na Stary i Nowy Testament),
wspólna analiza tekstu wprowadzającego w zeszycie ćwiczeń na s. 35 i zamieszczonych w tym rozdziale reprodukcji,
próby ustnego opisu postaci przedstawionych w scenie Zwiastowania,
samodzielne wykonanie polecenia z I zeszytu ćwiczeń (s. 35).
PRACA W DOMU:
Wykonanie polecenia ze s. 36 I zeszytu ćwiczeń.
KIM JESTEM?
CEL:
kształcenie umiejętności tworzenia krótkich, zwięzłych wypowiedzi,
próba analizy własnego charakteru swych umiejętności, wad, zalet i najczęściej prezentowanych postaw,
uświadomienie faktu, że każdy człowiek ma mocne i słabe strony.
PRZEBIEG LEKCJI:
prezentacja przyniesionych do klasy zdjęć uczniów i przeczytanie podpisów pod nimi,
głośne przeczytanie tekstu z podręcznika,
ćwiczenie dramowe rzeźby: "Jaki jestem jaki chciałbym być?" (uczniowie w grupach stają przed klasą i przybierają pozę najlepiej oddającą ich najbardziej charakterystyczną, indywidualną cechę),
próba określenia jednym słowem kilku lub wszystkich kolegów z klasy (anonimowo, na osobnych kartkach); odczytywać musi nauczyciel, którego zadaniem jest natychmiastowe eliminowanie ewentualnych określeń obraźliwych,
samodzielny zapis zobiektywizowanego opisu "Jaki jestem, jaki będę?"
wykonywanie żartobliwych lub poważnych wizytówek na teraz i na przyszłość.
PRACA W DOMU:
Wykonanie identyfikatorów wg wzoru:
W NANGIJALI
CEL:
zapoznanie z fragmentem powieści "Bracia Lwie Serce", zachęcenie do przeczytania całości,
kształcenie wrażliwości, zdolności do refleksji nad najtrudniejszymi problemami człowieka,
kształcenie umiejętności określenia swoich emocji podczas słuchania i czytania dzieł literackich,
ćwiczenie umiejętności samodzielnego formułowania definicji,
próba przeniesienia wrażeń literackich na twórczość plastyczną.
PRZEBIEG LEKCJI:
słuchanie lektury tekstu "W Nangijali",
swobodne wypowiedzi na temat własnych przeżyć i skojarzeń podczas słuchania przytoczonego fragmentu książki,
próba oceny głównych bohaterów i wyjaśnienia tytułu powieści, z której pochodzi poznany fragment,
wspólne formułowanie definicji bohaterstwa,
próba określenia, czym jest Nangijala, dlaczego tam Karol czuje się "zdrowy i wesoły w każdej części ciała", jak można zrozumieć informację, że w Nangijali czas płynie inaczej w stosunku do czasu ziemskiego,
samodzielna praca plastyczna "Wiśniowa Dolina"
PRACA W DOMU:
Ćw. 2 ze s. 39 I zeszytu ćwiczeń.
SZYBKO
CEL:
ćwiczenie umiejętności cichego czytania ze zrozumieniem,
kształcenie prawidłowej interpretacji wiersza uwzględniającej zarówno budowę, zastosowane znaki przestankowe, jak i treść,
kształcenie umiejętności określenia własnych upodobań,
próba zapisania swych przemyśleń w formie wierszowanej.
PRZEBIEG LEKCJI:
zabawa w skojarzenia: każdy uczeń podaje, co mu się kojarzy ze słowem: szybko,
wspólna próba wyjaśnienia powiedzenia: "Kiedy się człowiek spieszy, diabeł się cieszy",
samodzielne ciche czytanie wiersza "Szybko", a następnie próba interpretacji wiersza przez chętnych uczniów,
uczniowie zgłaszają zaobserwowane różnice pomiędzy pierwszą i drugą zwrotką, zwrócenie uwagi na rolę powtórzeń i znaków przestankowych w tekście,
samodzielne sformułowanie pisemnej wypowiedzi pt. "Najbardziej nie lubię..." (próba stworzenia własnej rymowanki podobnej do omawianego wiersza),
swobodne wypowiedzi na temat związku wiersza "Szybko" z zamieszczoną w podręczniku reprodukcją.
PRACA W DOMU:
Wymyśl przysłowie mówiące o tym, kiedy diabeł się smuci.
RZECZOWNIK
CEL:
przypomnienie i utrwalenie wiadomości o podziale rzeczowników na nazwy ludzi, zwierząt itp.,
utrwalenie umiejętności określania liczby, rodzaju rzeczownika,
ćwiczenia w układaniu zdań z podanym wyrazem.
PRZEBIEG LEKCJI:
minikonkurs samodzielne wykonanie w określonym czasie (np. 3 minuty) ćw. 2 ze s. 43 I zeszytu ćwiczeń,
uczniowie kolejno układają zdania z wybranym rzeczownikiem z grupy wskazanej przez zwycięzców, którzy teraz pełnią rolę sędziów,
kolejni zwycięzcy oceniają wykonanie ćw. 4 (tworzenie liczby mnogiej) i ewentualnie podają kolejne przykłady,
następna grupa sędziów ocenia odpowiedni dobór rodzajnika do zapisanych rzeczowników.
Zabawę można wydłużać lub skracać zgodnie z potrzebami, koncentrując się głównie na tych zagadnieniach, które sprawiają uczniom problemy.
PRACA W DOMU:
Napisz zdanie z jak największą liczbą rzeczowników, np. Hrabia Henryk jest miłośnikiem sztuki, opiekunem artystów i sponsorem muzeów. Otocz pętlą wszystkie wykorzystane rzeczowniki.
|